About the Beneficial Effects of Human–animal interactions (HAI), with a Focus on Equine assisted interventions (EAIs)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Several publications discuss the positive somatic and psychic effects of animal-human interactions. Animals are capable of unconditional, positive acceptance. They raise the attention of people involved, promote pro-social and humane conduct, and empathy towards others. The present article, a „mini review”, aims to describe the research conducted in Hungary and abroad, primarily in connection with equine assisted activities. It focuses on how the horse exerts an effect and how it can be more effective than other animals within an interaction; how it helps to refine communication, to perceive and consciously control feelings, and through these processes, to facilitate social integration. We also report on the way equines effect the development of self-confidence, a healthy self-image, creativity and assertiveness, and the reduction of anxiety and isolation. We used the search terms „animal assisted” and „equine assisted” in online databases to find Hungarian and English language literature about our topic.
Downloads
Article Details
Section
How to Cite
References
Babos, E. Szeredy, B. Gábor, Sz. Györkös, K. (2002): Álatasszisztált terápia hatékonyságvizsgálata két értelmifogyatékos gyerekcsoporton. Pszichoterápia. 11: 355–364.
Bozori, G., Kövy, A., Németh, A. (2018): Sportlovak és lovasterápiás lovak kiképzése. Nemzetközi Gyermekmentő Szolgálat Magyar Egyesület, Budapest.
Büki, Gy. (2005): Gyógyulás lóháton. Képmás
Carlsson, C., Nilsson Ranta, D., & Traeen, B. (2015) Mentalizing and Emotional Labor Facilitate Equine-Assisted Social Work with Self-harming Adolescents Child Adolescent
Social Work Journal 32, 329–339 published 20 januari 2015 DOI: 10.1007/10560-015-0376-6
Cuypers, K., De Ridder, K., Strandheim, A. (2011): The Effect of Therapeutic Horseback Riding on 5 Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder: A pilot Study. The Journal of Alternative and Complementary Medicine, 17: (10) 901–908. DOI: 10.1089/acm.2010.0547
Fine, A. H. (2010): Handbook on Animal-Assisted Therapy: Foundations and Guidelines for Animal-Assisted Interventions. Academic Press, Cambridge MA.
Frederick, K. E., Hatz, J. I., Lanning, B. (2015): Not Just Horsing Around: The Impact of Equine-Assisted Learning on Levels of Hope and Depression in At-Risk Adolescents. Community Mental Health Journal 51: (7) 809–817.
Fűz, N. (2011): A lovaglás mint eszköz a személyiségfejlesztésben. Új Pedagógiai Szemle, 15: 499–509.
Győrfi, G. (2017): Angliai körkép az állatasszisztált ellátásokról. Gyermeknevelés, 5:(2). 66–68.
Hauge, H., Kvalem L.I., Berget, B., Enders-Slegers, B., Braastad, O.B. (2014): Equine-assisted activities and the impact on percieved social support, self-esteem and self-efficacy among adolescents–an intervention study. International Journal of Adolescence and Youth, 19: (1) 1–21. DOI.10.1080/02673843.2013.779587
Horváth, T., Mészáros Gy. (2008): Természetes lókiképzés. Animal welfare, ethology and housing systems.Vol.4.
Jegatheesan, B., (2018): Definitions for Animal Assisted Intervention and Guidelines for Wellness of Animals Involved IAHAIO W PAPER 2014, updated for 2018 From:http://iahaio.org/best-practice/white-paper-on-animal-assisted-interventions/
Kaiser, L., Spence, L. J., Lavergne, A. G., Vanden Bosch, K. L. (2004): Can a week of therapeutic riding make a difference? – A pilot study. Anthrozoös, 17: (1) 63–72. DOI.10.2752/089279304786991918
Kendall, E., Maujean A., Pepping C. A., Wright J. J. (2014): Hypotheses about the Psychological Benefits of Horses. Explore, 10: (2) 81–87.
Kemp, K., Signal T., Botros H., Taylor N., Prentice K. (2014): Equine Facilitated Therapy with Children and Adolescents Who Have Been Sexually Abused: A Program Evaluation Study. Journal of Child and Family Studies, 23: (3) 558–566. DOI 10.1007/s10826-013-9718-1
Maróthy J. (2017): Állatasszisztált intervenciók Németországban. Gyermeknevelés, 5: (2) 69–72.
Molnár, M. Rudolf, Zs. Szalai, K. Takács, I. (2015): Állatasszisztált pedagógia és terápia. Kaposvári Egyetem Pedagógiai Kar, Kaposvár.
Monty, R., (2000): Az igazi suttogó. Budapest
Pelyva, I. Kresák, R. Boda-Ujlaky, J. (2018): A lóasszisztált tevékenységek szociális viselkedésre gyakorolt jótékony hatásáról. Új Pedagógiai Szemle, 68: (1–2.) 72–86.
Pendry, P., Carr, A. M., Vandagriff J. L. (2018) Adolescents’ Affective and Physiological Regulation Shape Negative Behavior During Challenging Equine Assisted Learning Activities. Frontiers in Veterinary Science, In press. 5: paper 300.
Sátori, Á. (2007): Az állatokhoz való viszony a társas-társadalmi kapcsolatok rendszerében. Doktori disszertáció, ELTE BTK Pszichológiai Doktori Iskola
Sződy, J. (2018): Kutyák a tanteremben. Állatasszisztált oktatás. Új Köznevelés. 74: (3–4.) 20–24.
Topál, J., Hernádi, A., (2011) Gyógyító állatok: Tudomány vagy kuruzslás? Magyar Tudomány .vol 112(6), 678–686). From: http://real.mtak.hu/2810/1/Topal-Hernadi-MaTud2011.pdf.
Winkle, M.Y., Linder D.E., (2018): Animal-Assisted Interventions: Taxonomy and Best Practices. Human-Animal Interaction Bulletin Vol. 6, Special Edition, 24–36
Zsoldos, A., Sátori, Á., Zana, Á., (2014): Az állatasszisztált intervenció hatása gerincvelősérült személyek rehabilitációjában. Orvosi Hetilap 155(39), 1549–1557. DOI: 10.1556/OH.2014.29977