Változások a médiahasználatban a COVID idején
Article Sidebar
Main Article Content
Absztrakt
Bevezetés: Az elmúlt időszakban különösen hangsúlyossá váltak a digitális folyamatok, az internet kínálta lehetőségek, és ezt a helyzetet csak fokozta a koronavírus-járvány megjelenése.
Célkitűzések: Jelen kutatás célja a médiahasználati szokások megvizsgálása volt, különös tekintettel a világjárvány alatti időszak tapasztalatainak összevetése a korábbi évek tapasztalataival. A „DATAREPORTAL” elnevezésű oldal elmúlt ötéves jelentése került elemzése, melyben a 16–64 éves korosztály digitális szokásait összegzik.
Eredmények: A napi átlagos internetezéssel eltöltött idő évek óta meghaladja a hat óra hosszát, és bár a világjárvány következtében széles körben nőtt az internetezéshez köthető feladatok és lehetőségek száma, mégsem növelte meg drasztikus mértékben a napi internetezés mértékét. Ezzel egy időben a közösségi média használata lassú, de folyamatos növekedést mutat.
Következtetések: Úgy tűnik, hogy az internetezés elérte a maximális mértékét, hiszen évek óta nem nő hét óra fölé a napi átlag. Ez azonban így is a napjaink egyharmadát jelenti, tehát a mértékletes és tudatos használat elsajátítása kulcsfontosságú az egészséges életvitel megtartásában.
Article Details
Folyóirat szám
Rovat
Hogyan kell idézni
Hivatkozások
Amichai-Hamburger, Y. – Ben-Artzi, E. (2003): Loneliness and internet use. Computers in Human Behavior. 19. 1. 71–80. DOI: 10.1016/S0747-5632(02)00014-6
Bonifazi, G. – Cecchini, S. – Corradini, E. – Giuliani, L. – Ursino, D. –Virgili, L. (2022): Investigating community evolutions in TikTok dangerous and non-dangerous challenges. Journal of Information Science. 1–25. DOI: 10.1177/01655515221116519
Farkas, B.P. (2016): Digitális intelligencia – Készségek a sikeres digitális élethez. TÉR/IDŐ. From: https://terido.wordpress.com/2016/09/04/digitalis-intelligencia-keszsegek-a-sikeres-digitalis-elethez/
Jiménez-Murcia, S. – Fernández-Aranda, F. (2022): COVID-19 and behavioral addictions: Worrying consequences? European Neuropsychopharmacology. 56. 77–79. DOI: 10.1016/j.euroneuro.2021.12.004
Kemp, S. (2018): Digital 2018: Global Digital Overview. DATAREPORTAL. From: https://datareportal.com/reports/digital-2018-global-digital-overview
Kemp, S. (2019): Digital 2019: Global Digital Overview. DATAREPORTAL. From: https://datareportal.com/reports/digital-2019-global-digital-overview
Kemp, S. (2020): Digital 2020: Global Digital Overview. DATAREPORTAL. From: https://datareportal.com/reports/digital-2020-global-digital-overview
Kemp, S. (2021): Digital 2021: Global Digital Overview. DATAREPORTAL. From: https://datareportal.com/reports/digital-2021-global-overview-report
Kemp, S. (2022): Digital 2022: April Global Statshot Report. DATAREPORTAL. From: https://datareportal.com/reports/digital-2022-april-global-statshot
Ko, C.-H. – Yen, J.-Y. – Liu, S.-C. – Huang, C.-F. – Yen, C.-F. (2009): The associations between aggressive behaviors and internet addiction and online activities in adolescents. Journal of Adolescent Health. 44. 6. 598–605. DOI: 10.1016/j.jadohealth.2008.11.011
Lauricella, A.R. – Cingel, D.P. (2020): Parental influence on youth media use. Journal of Child and Family Studies, 29. 1927–1937. DOI:10.1007/s10826-020-01724-2
Leung, L. (2004): Net-generation attributes and seductive properties of the internet as predictors of online activities and internet addiction. CyberPsychology & Behavior. 7. 3. 333–348. DOI: 10.1089/1094931041291303
Lippi, G. – Henry, B.M. – Bovo, C. – Sanchis-Gomar, F. (2020): Health risks and potential remedies during prolonged lockdowns for coronavirus disease 2019 (COVID-19). Diagnosis. 7. 2. 85–90. DOI: 10.1515/dx-2020-0041
Molnár, P. (2010): A média szerepe a gyermekek életében. Módszertani közlemények. 50. 2. 56–62.
Nemzeti Alaptanterv (2012): 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet. From: https://njt.hu/jogszabaly/2012-110-20-22
OECD. (2019): PISA 2018 Results (Volume III). What school life means for students’ lives. PISA, OECD Publishing. From: https://doi.org/10.1787/acd78851-en
Prievara, D.K. (2018): A problémás mértékű internethasználat pszicho-szociális háttértényezői és prevenciós lehetőségei. Doktori Disszertáció. SZTE Doktori Repozitórium. From: https://doktori.bibl.u-szeged.hu/id/eprint/9794
Prievara, D.K. (2022, megjelenés alatt): Internethasználat – egészségesen és tudatosan. Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusképző Kar Juhász Gyula Felsőoktatási Kiadó, Szeged.
Rodé, M. (2018). Virtuális rabszolgaság – A látszat rabszolgái. Kalandozás a digitális világban. Az internet előnyei és hátrányai. Kolor Optika Bt, Budapest.
Serra, G. – Lo Scalzo, L. – Giuffrè, M. – Ferrara, P. – Corsello, G. (2021): Smartphone use and addiction during the coronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic: Cohort study on 184 Italian children and adolescents. Italian Journal of Pediatrics. 47. 150. DOI: 10.1186/s13052-021-01102-8
Shapira, N.A. – Lessing, M.C. – Goldsmith, T.D. – Szabo, S.T. – Lazoritz, M. – Gold, M.S. – Stein, D.J. (2003): Problematic internet use: Proposed classification and diagnostic criteria. Depression and Anxiety. 17. 4. 207–216. DOI: 10.1002/da.10094
Young, K.S. (2004): Internet addiction: A new clinical phenomenon and its consequences. American Behavioral Scientist. 48. 4. 402-415. DOI: 10.1177/0002764204270278
Yuhyun, P. (2016): 8 digital skills we must teach our children. World Economic Forum. From: https://www.weforum.org/agenda/2016/06/8-digital-skills-we-must-teach-our-children/